Menguasai Seni Mengeja: Fondasi Utama Komunikasi Bahasa Indonesia yang Efektif

Kemampuan mengeja dengan benar adalah pilar tak tergantikan dalam penguasaan bahasa apa pun, khususnya Bahasa Indonesia. Jauh melampaui sekadar menempatkan huruf-huruf pada urutan yang tepat, mengeja melibatkan pemahaman mendalam terhadap sistem bunyi (fonologi), struktur kata (morfologi), dan aturan penulisan baku (ortografi) yang disepakati oleh masyarakat bahasa. Dalam konteks komunikasi modern yang serba cepat dan digital, presisi ejaan berfungsi sebagai penentu kredibilitas, kejelasan pesan, dan efisiensi pemrosesan informasi.

Artikel ini menyajikan eksplorasi komprehensif mengenai seluk-beluk mengeja dalam Bahasa Indonesia. Kita akan menelusuri landasan kognitif di balik kemampuan ini, mengupas tuntas Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEB) dan revisinya, serta membahas strategi efektif untuk mengatasi kesulitan ejaan yang sering ditemui. Menguasai seni mengeja adalah investasi vital dalam kemampuan diri untuk berkomunikasi secara profesional, akademik, dan kultural.

I. Mengapa Mengeja Penting: Fungsi dan Kredibilitas Ortografis

Mengeja yang benar sering kali dianggap remeh, seolah itu hanyalah keterampilan mekanis. Namun, dalam linguistik dan psikolinguistik, ejaan yang baku memainkan beberapa peran krusial yang berdampak langsung pada proses kognitif dan sosial komunikasi.

1. Ejaan sebagai Standar Komunikasi Baku

Setiap bahasa membutuhkan sistem ortografi standar agar penutur yang berbeda dapat saling memahami. Standarisasi ejaan, seperti yang diatur dalam PUEB, mengurangi ambiguitas dan memastikan bahwa sebuah kata memiliki representasi visual tunggal, terlepas dari variasi dialek atau pelafalan individual. Tanpa standar ini, keragaman pelafalan akan menciptakan kekacauan penulisan, mengganggu proses dekode teks.

2. Fungsi Kognitif dan Otomatisasi

Ketika seseorang membaca, otak tidak lagi perlu memecah setiap huruf menjadi bunyi. Sebaliknya, melalui latihan mengeja dan membaca yang konsisten, otak mengembangkan 'leksikon ortografis'—sebuah bank memori visual kata-kata yang dikenal. Ejaan yang benar memungkinkan proses pembacaan menjadi otomatis dan cepat. Kesalahan ejaan memaksa pembaca untuk melambat, mengganggu kelancaran pemahaman (fluency), dan mengalokasikan sumber daya kognitif yang seharusnya digunakan untuk memahami makna ke tingkat pemrosesan kata dasar.

3. Kredibilitas dan Etika Penulisan

Dalam konteks formal—laporan profesional, esai akademik, atau korespondensi resmi—ejaan yang buruk secara instan merusak kredibilitas penulis. Hal ini memberi kesan kurangnya perhatian terhadap detail atau, yang lebih parah, kurangnya penguasaan materi. Sebaliknya, ejaan yang presisi memproyeksikan kompetensi, profesionalisme, dan rasa hormat terhadap pembaca dan bahasa itu sendiri. Dalam pasar ide, kredibilitas ortografis sering kali menjadi filter pertama yang menentukan apakah pesan akan diterima dengan serius.

II. Mekanisme Kognitif dalam Proses Mengeja

Mengeja bukanlah keterampilan tunggal, melainkan hasil interaksi kompleks antara memori visual, memori auditori, dan kemampuan pemrosesan fonologis. Psikolinguistik modern membagi proses mengeja menjadi tiga jalur utama yang bekerja secara simultan di dalam otak.

1. Jalur Fonologis (Bunyi ke Ejaan)

Ini adalah jalur yang digunakan anak-anak saat pertama kali belajar mengeja dan saat kita berhadapan dengan kata-kata asing atau baru. Otak memecah kata menjadi unit bunyi (fonem) dan kemudian mencoba memetakan setiap fonem ke grafem (huruf atau gabungan huruf) yang sesuai. Jalur ini sangat kuat dalam bahasa seperti Bahasa Indonesia, yang memiliki sistem penulisan yang relatif transparan (bunyi sesuai dengan tulisan). Kesulitan terjadi pada kata serapan yang masih mempertahankan ejaan asli (misalnya, *khawatir*, *syarat*).

2. Jalur Leksikal (Memori Visual/Kata Utuh)

Ketika seseorang telah sering membaca kata, otak menyimpan representasi visual kata tersebut secara keseluruhan. Inilah yang dikenal sebagai "ejaan kata utuh." Ketika ingin menulis kata 'komunikasi', otak langsung mengambil representasi visual yang tersimpan, bukan memecahnya menjadi K-O-M-U-N-I-K-A-S-I. Jalur ini penting untuk kata-kata yang ejaannya tidak sepenuhnya sesuai dengan pelafalan (kata-kata tidak teratur atau yang mengandung gabungan huruf tertentu).

3. Jalur Morfologis (Struktur Kata)

Jalur ini berkaitan dengan kesadaran akan bagian-bagian kata, seperti imbuhan (prefiks, sufiks, infiks) dan kata dasar. Penulis yang mahir mengeja tahu bahwa meskipun menambahkan prefiks 'me-' pada kata 'sapu' menghasilkan 'menyapu' (perubahan fonem), kata dasarnya tetap 'sapu'. Pemahaman morfologis membantu mencegah kesalahan ejaan pada kata-kata berimbuhan (misalnya, membedakan 'di rumah' vs. 'dirumahkan').

III. Evolusi Ejaan: Dari Ejaan van Ophuijsen hingga PUEB

Sejarah ortografi Bahasa Indonesia adalah cerminan dari upaya berkelanjutan untuk mencapai keseragaman dan efisiensi. Perkembangan ini menunjukkan betapa pentingnya konsensus nasional dalam penetapan standar mengeja.

1. Ejaan van Ophuijsen (1901)

Sistem ejaan baku pertama yang digunakan di wilayah Hindia Belanda. Ciri khasnya adalah penggunaan 'oe' untuk bunyi /u/ (misalnya, *tempoeloe*), 'j' untuk bunyi /y/ (misalnya, *saja*), dan tanda diakritik untuk membedakan vokal. Sistem ini lebih dekat pada ejaan Belanda dan terbukti tidak efisien bagi penutur asli.

2. Ejaan Soewandi (1947)

Dikenal sebagai Ejaan Republik, ejaan ini ditetapkan setelah kemerdekaan. Perubahan signifikan adalah penggantian 'oe' menjadi 'u' (misalnya, *oemoem* menjadi *umum*) dan penghapusan tanda apostrof pada kata berulang. Ini adalah langkah besar menuju ortografi yang lebih bersifat Indonesia.

3. Ejaan Yang Disempurnakan (EYD, 1972)

EYD merupakan tonggak penting. Ia mengintroduksi standardisasi ejaan secara besar-besaran, termasuk penggantian 'tj' menjadi 'c' (*tjinta* menjadi *cinta*) dan 'dj' menjadi 'j' (*djakarta* menjadi *jakarta*). EYD mengatur secara rinci penulisan kata, singkatan, dan tanda baca, menjadikannya kerangka acuan selama puluhan tahun.

4. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEB, 2015 dan Relevansinya Saat Ini)

PUEB menggantikan EYD Edisi Keempat. Meskipun banyak aturan dasar EYD dipertahankan, PUEB mengakomodasi perkembangan bahasa, khususnya dalam penggunaan huruf tebal dan miring, serta penulisan unsur serapan dan gabungan kata. PUEB adalah pedoman resmi yang harus diacu saat ini untuk memastikan ejaan yang baku. Kunci utama dalam PUEB adalah penekanan pada konsistensi dan adaptasi terhadap kosakata yang terus berkembang pesannya.

IV. Anatomi Ejaan Baku: Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEB)

Menguasai PUEB berarti memahami lima kategori utama aturan: penggunaan huruf, penulisan kata, penggunaan unsur serapan, pemakaian tanda baca, dan penulisan gabungan kata yang merupakan sumber kesalahan ejaan paling umum.

1. Penggunaan Huruf dan Varian Bunyi

Bagian ini mengatur tentang penggunaan huruf kapital, huruf miring, dan pemakaian vokal, konsonan, serta diftong (vokal rangkap).

• Vokal dan Diftong: PUEB memperjelas penggunaan diftong (ai, au, ei, oi). Kesalahan umum terjadi pada kata seperti 'santai' (diftong) vs. 'sanitasi' (dua vokal terpisah).
• Kapitalisasi: Harus digunakan pada nama diri (orang, geografi, institusi), awal kalimat, nama gelar yang diikuti nama orang, dan judul dokumen. Kesalahan sering terjadi dalam kapitalisasi gelar yang tidak diikuti nama orang (contoh: "Dia seorang profesor" – P kecil, vs. "Profesor Hartono" – P besar).
• Huruf Miring: Digunakan untuk menegaskan atau mengkhususkan huruf/kata, untuk menulis nama buku/majalah/surat kabar dalam tulisan, dan untuk menulis kata atau ungkapan dalam bahasa daerah atau bahasa asing.

2. Penulisan Kata Dasar dan Turunan

Kata dasar ditulis sebagai satu kesatuan. Tantangan terbesar dalam ejaan Bahasa Indonesia terletak pada penulisan kata turunan (imbuhan) dan gabungan kata (kata majemuk).

• Imbuhan (Prefiks, Infiks, Sufiks): Imbuhan ditulis serangkai dengan kata dasarnya.
  membaca, kemauan, perbaikan, analisis
• Kata Berulang: Ditulis dengan menggunakan tanda hubung (-).
  anak-anak, lauk-pauk, sayur-mayur
• Partikel: Partikel adalah sumber kesalahan ejaan yang sangat sering terjadi, terutama partikel *per*, *pun*, dan *lah/kah/tah*.
  • Partikel -lah, -kah, -tah ditulis serangkai (misalnya, apakah, siapalah).
  • Partikel pun: Ditulis terpisah, kecuali pada kata-kata yang sudah membaku (misalnya, maupun, walaupun, kendatipun, ataupun).
    Saya pun setuju. (Terpisah) Walaupun hujan, acara tetap berlangsung. (Serangkai)

V. Studi Kasus Ortografis: Gabungan Kata dan Kata Serapan

Dua area ini memerlukan perhatian ortografis yang sangat spesifik dan sering menjadi batu sandungan bagi penutur yang mencoba mengeja dengan benar.

1. Penulisan Gabungan Kata (Kata Majemuk)

Aturan penulisan kata majemuk bergantung pada apakah gabungan kata tersebut sudah dianggap sebagai satu kesatuan leksikal yang utuh atau belum.

• Terpisah: Gabungan kata yang unsurnya masih memiliki makna asli ditulis terpisah.
  duta besar, rumah sakit, mata pelajaran
• Serangkai: Gabungan kata yang telah padu benar dan membentuk makna baru ditulis serangkai (misalnya, *kacamata, olahraga, saputangan*).
• Dengan Imbuhan: Jika gabungan kata mendapat imbuhan awal dan akhir sekaligus, penulisan dilakukan serangkai. Jika hanya mendapat imbuhan di awal atau di akhir, penulisan tetap terpisah.
  Diberi imbuhan awal dan akhir: pertanggungjawaban Diberi imbuhan awal saja: menggaris bawahi (tetap terpisah) Diberi imbuhan akhir saja: garis bawahi nya (tetap terpisah)

2. Penulisan Kata Serapan

Bahasa Indonesia sangat terbuka terhadap serapan. Aturan mengeja kata serapan didasarkan pada prinsip penyesuaian yang mengutamakan efisiensi dan kesesuaian dengan sistem fonologi Indonesia, namun juga menghormati sumber aslinya.

• Arah Penyesuaian:
  • Huruf *c* (Inggris, dibaca /k/) menjadi *k*: *calibration* menjadi *kalibrasi*.
  • Gabungan *ph* menjadi *f*: *pharmacy* menjadi *farmasi*.
  • Gabungan *sh* menjadi *s*: *schedule* menjadi *skedul*.
  • Penyesuaian vokal rangkap: *aerobe* menjadi *aerob*.
• Serapan yang Masih Beradaptasi: Beberapa kata serapan, terutama yang berasal dari bahasa Arab atau Sanskerta yang mengandung bunyi yang tidak khas Indonesia, sering menimbulkan kerancuan ejaan (misalnya, *syarat* atau *kualitas*). Dalam hal ini, PUEB mengatur bentuk baku yang harus digunakan untuk penulisan formal.

VI. Mengidentifikasi dan Mengatasi Kesalahan Ejaan Umum

Kesalahan mengeja tidak selalu disebabkan oleh ketidaktahuan total, melainkan sering kali karena interferensi bahasa pertama, pelafalan yang tidak tepat, atau kurangnya pemahaman tentang perbedaan homofon dan homograf.

1. Kesalahan yang Dipengaruhi Bunyi (Fonologis)

Karena Bahasa Indonesia cenderung fonemis (satu huruf satu bunyi), kita sering mengeja berdasarkan apa yang kita dengar, padahal bunyi tersebut mungkin representasi dari gabungan huruf yang baku.

• Penggunaan huruf F, V, dan P: Sering tertukar, terutama pada kata serapan. Contoh: *apotik* (tidak baku) seharusnya *apotek* (baku). *Aktifitas* (tidak baku) seharusnya *aktivitas* (baku).
• Diftong vs. Vokal Rangkap: Kebingungan pada penulisan 'eu' (seperti pada *ejaan* atau *reumatik*) sering diabaikan dalam penulisan sehari-hari.

2. Kesalahan Ejaan pada Kata yang Sering Dipakai (Leksikal)

Beberapa kata yang paling sering digunakan juga paling sering salah dieja karena otak terlalu cepat memprosesnya tanpa verifikasi ortografis yang ketat.

3. Kesalahan Pemisahan dan Penggabungan (Morfologis)

Kesalahan ini adalah yang paling kritis karena dapat mengubah makna kalimat, yaitu penulisan preposisi 'di' dan 'ke'.

• 'Di' sebagai Imbuhan vs. Preposisi:
  • Jika berfungsi sebagai imbuhan pasif (me- diubah menjadi di-), maka harus digabung: *ditulis, dimakan*.
  • Jika berfungsi sebagai preposisi (menunjukkan tempat), maka harus dipisah: *di rumah, di Jakarta, di sana*.
• 'Ke' sebagai Arah vs. Imbuhan:
  • Preposisi arah (dipisah): *ke kantor, ke luar*.
  • Imbuhan (digabung): *ketua, kekasih, kemarikan*.

VII. Strategi Peningkatan Keterampilan Mengeja yang Mendalam

Peningkatan keterampilan mengeja memerlukan pendekatan multisensori dan sistematis yang melatih ketiga jalur kognitif (fonologis, leksikal, dan morfologis) secara bersamaan.

1. Pendekatan Multisensori (VAK)

Mengintegrasikan elemen Visual, Auditori, dan Kinestetik membantu mengukir pola ejaan dalam memori jangka panjang.

• Visual: Perhatikan bentuk kata secara keseluruhan. Tutup mata, dan coba visualisasikan ejaan yang benar. Gunakan kartu kata (flashcards) dengan warna berbeda untuk bagian kata yang sulit dieja.
• Auditori: Eja kata dengan suara keras, fonem demi fonem, bukan hanya menyebutkan nama huruf. Pengucapan yang tepat membantu memperkuat pemetaan bunyi-huruf.
• Kinestetik: Latihan menulis kata berulang kali. Gunakan papan tulis atau ketik kata tersebut di komputer untuk melibatkan memori otot. Menulis tangan (grafomotorik) terbukti lebih efektif dalam menyimpan ejaan dibandingkan mengetik.

2. Analisis Morfologis dan Etimologi

Memahami asal-usul kata (etimologi) dan strukturnya dapat menjadi kunci untuk menguasai ejaan kata serapan yang kompleks.

• Memecah Kata Serapan: Ketika menghadapi kata sulit seperti *koordinasi*, pecahlah menjadi imbuhan (*ko-*, *di-*), dan kata dasar. Mengetahui bahwa *ko-* berasal dari *co-* (bersama) dan *ordinasi* (pengaturan) dapat membantu memastikan penulisan yang tepat.
• Aturan Bunyi Serapan: Hafalkan pasangan konversi fonem dari bahasa asing ke Bahasa Indonesia (misalnya, *c* dari bahasa Inggris menjadi *k* di posisi tertentu, *ph* menjadi *f*).

3. Pembacaan yang Intensif dan Ekstensif

Paparan teks baku yang konsisten adalah cara terbaik untuk memperkuat leksikon ortografis. Semakin banyak seseorang membaca, semakin banyak representasi visual kata-kata yang benar yang tersimpan di otaknya.

• Pembacaan Terfokus: Saat membaca, jangan hanya mencari makna, tetapi perhatikan juga bagaimana kata-kata sulit dieja (visual proofreading).
• Teks Baku: Prioritaskan membaca buku-buku ilmiah, artikel berita dari sumber kredibel, dan karya sastra yang telah disunting secara profesional untuk menghindari internalisasi kesalahan ejaan.

VIII. Peran Tanda Baca dalam Ortografi yang Sempurna

Ejaan yang baku tidak hanya mencakup huruf, tetapi juga penggunaan tanda baca. Tanda baca, meskipun non-alfabetis, adalah bagian fundamental dari ortografi yang menentukan struktur sintaksis dan intonasi kalimat, sehingga memengaruhi makna.

1. Tanda Koma (,)

Penggunaan koma yang salah adalah salah satu kesalahan ortografis yang paling sering terjadi. Koma digunakan untuk memisahkan anak kalimat dari induk kalimat, memisahkan unsur-unsur dalam pemerincian, dan setelah kata penghubung antarkalimat di awal kalimat.

2. Tanda Titik Koma (;) dan Titik Dua (:)

• Titik Koma: Digunakan untuk memisahkan bagian-bagian kalimat yang sejenis dan setara, terutama dalam rangkaian yang panjang. Ini juga dapat menggantikan kata penghubung untuk memisahkan kalimat setara di dalam satu kalimat majemuk.
• Titik Dua: Digunakan pada akhir suatu pernyataan lengkap yang diikuti pemerincian atau penjelasan. Penting untuk diingat bahwa titik dua tidak digunakan jika perincian tersebut merupakan pelengkap yang langsung mengikuti predikat kalimat.

3. Tanda Hubung (-) dan Tanda Pisah (—)

Kedua tanda ini sering tertukar, padahal fungsinya sangat berbeda.

• Tanda Hubung (-): Digunakan untuk menyambung unsur kata ulang, merangkaikan unsur bahasa Indonesia dengan unsur bahasa asing, dan merangkaikan huruf dengan angka (misalnya, *tahun 2020-an*). Juga digunakan dalam pemenggalan kata.
• Tanda Pisah (—): Lebih panjang, digunakan untuk membatasi penyisipan kata atau kalimat yang memberi penjelasan di luar bangun kalimat, atau menegaskan adanya jeda yang panjang. Tanda pisah juga digunakan di antara dua bilangan, tanggal, atau tempat yang berarti 'sampai dengan' atau 'ke'.

IX. Ejaan di Era Digital: Tantangan dan Alat Bantu

Teknologi telah mengubah cara kita mengeja. Meskipun ada alat bantu canggih, muncul juga tantangan baru seperti bahasa gaul (slang) yang mengabaikan ortografi baku, dan penggunaan otomatisasi ejaan yang terkadang menyesatkan.

1. Ancaman terhadap Ortografi Baku

Platform media sosial sering memprioritaskan kecepatan komunikasi di atas kebenaran ortografis. Singkatan, akronim, dan penggunaan ejaan tidak baku (misalnya, yg, bgt, kmrn) dapat mengganggu pembentukan leksikon ortografis yang benar pada generasi muda. Fenomena ini menuntut kesadaran untuk mempertahankan batas antara bahasa informal dan bahasa formal.

2. Pemanfaatan Alat Pemeriksa Ejaan (Spell Checkers)

Pemeriksa ejaan modern (seperti yang ada di pengolah kata) adalah alat bantu yang luar biasa, namun mereka memiliki keterbatasan dalam konteks Bahasa Indonesia.

• Keterbatasan Semantik: Pemeriksa ejaan sering kali gagal membedakan homofon (kata yang bunyinya sama tetapi maknanya berbeda) seperti 'bank' dan 'bang', atau kesalahan preposisi seperti 'di jual' (dua kata) vs. 'dijual' (satu kata).
• Kamus Bahasa Indonesia: Pastikan selalu menggunakan kamus elektronik atau alat pemeriksaan yang didasarkan pada PUEB/KBBI (Kamus Besar Bahasa Indonesia) resmi, bukan kamus generik yang mungkin belum diperbarui dengan kata serapan terbaru.

3. Konsistensi dalam Penulisan Ilmiah dan Profesional

Di lingkungan akademik, alat bantu ejaan tidak dapat menggantikan pemahaman mendalam tentang PUEB, terutama dalam hal penulisan referensi, singkatan, dan istilah teknis. Penulis wajib melakukan pengecekan mandiri dan peer review untuk memastikan kepatuhan total terhadap standar ortografis yang telah ditetapkan.

X. Mengeja sebagai Disiplin Ilmu: Ortopedi Bahasa

Mengeja yang benar merupakan bentuk penghormatan terhadap tata bahasa dan disiplin intelektual yang disebut ortopedi bahasa—upaya untuk menjaga bentuk bahasa agar tetap lurus dan teratur. Ini adalah bagian dari literasi yang lebih luas, literasi ortografis.

1. Peran Guru dan Lingkungan Pendidikan

Pendidikan ejaan harus dimulai sejak dini melalui metode yang menyenangkan dan konsisten. Daripada hanya menghafal, siswa harus dilatih untuk memahami struktur kata dan aturan PUEB secara kontekstual.

• Dikte Analitis: Guru membacakan teks, dan siswa menulis. Setelah itu, tidak hanya diperiksa ejaannya, tetapi juga dibahas *mengapa* kata tersebut dieja demikian, menghubungkan kembali ke aturan PUEB (morfologi, serapan, atau partikel).
• Kamus Pribadi: Mendorong pembentukan kamus pribadi berisi kata-kata yang sering salah dieja. Ini menargetkan jalur leksikal, membangun bank kata yang benar secara visual.

2. Ejaan dan Penguasaan Kosakata

Terdapat korelasi kuat antara kemampuan mengeja yang baik dan penguasaan kosakata yang luas. Proses belajar mengeja kata baru memaksa penutur untuk fokus pada detail ortografis yang, pada gilirannya, memperdalam pemahaman mereka terhadap makna dan nuansa leksikal kata tersebut. Individu yang mengeja dengan baik cenderung memiliki kosakata yang lebih kaya dan mampu menggunakan kata-kata yang lebih presisi dalam komunikasi lisan maupun tulisan.

XI. Studi Lanjut Kasus Ortografi Lanjut Bahasa Indonesia

Untuk mencapai penguasaan ejaan yang mendalam, kita perlu mengkaji kasus-kasus spesifik yang memerlukan penalaran ortografis tingkat tinggi, terutama yang melibatkan interaksi antara fonologi dan morfologi.

1. Kata Depan dan Awalan yang Bermasalah

Selain 'di' dan 'ke', awalan dan kata depan lain juga sering memicu masalah ejaan:

• 'Se-': Selalu digabung, kecuali diikuti kata depan: *sekolah, secepatnya*, tetapi *seperti*.
• Awalan 'Meng-': Perubahan bentuk awalan ini (me-, men-, mem-, meny-, meng-) harus disesuaikan dengan huruf awal kata dasar (misalnya, *menarik* dari tarik, *memukul* dari pukul, *menyapu* dari sapu). Kegagalan memahami peluluhan ini menghasilkan kesalahan ejaan yang besar.

2. Penulisan Angka dan Lambang Bilangan

Mengeja angka secara benar juga termasuk dalam ortografi. PUEB mengatur kapan bilangan harus ditulis dengan huruf dan kapan dengan angka.

• Aturan Umum: Bilangan yang dapat dinyatakan dengan satu atau dua kata (di bawah 100) sebaiknya ditulis dengan huruf (misalnya, *tiga puluh orang*). Bilangan yang lebih besar, terutama yang rumit, ditulis dengan angka (misalnya, *Rp1.500.000,00*).
• Angka Romawi: Digunakan untuk penomoran bab atau unsur tertentu (misalnya, Abad XX, Bab IV).

3. Singkatan dan Akronim

Singkatan dan akronim juga memiliki aturan ejaan yang ketat di bawah PUEB.

• Singkatan (Nama Diri): Setiap huruf dikapitalisasi dan diikuti titik (misalnya, A.S. Nasution).
• Akronim (Nama Diri): Ditulis dengan huruf awal kapital (misalnya, LIPI, Bappenas) jika terdiri dari lebih dari empat huruf. Jika akronim bukan nama diri, ditulis huruf kecil (misalnya, *pemilu*).
• Akronim (Kata Umum): Ditulis seluruhnya dengan huruf kecil dan tidak perlu titik (misalnya, *dll., dsb.*)

XII. Kesimpulan: Kontribusi Mengeja pada Kekuatan Bahasa

Mengeja adalah gerbang menuju komunikasi yang efektif dan refleksi dari pemikiran yang terstruktur. Dalam Bahasa Indonesia, penguasaan ejaan baku (PUEB) memastikan bahwa pesan yang disampaikan tidak hanya dipahami, tetapi juga diterima dengan otoritas dan kejelasan. Proses mengeja melibatkan disiplin kognitif, pemahaman morfologi, dan kepatuhan terhadap konsensus ortografis nasional. Dengan terus melatih jalur visual, fonologis, dan morfologis, serta memanfaatkan panduan baku seperti PUEB, setiap penutur dapat mengangkat kemampuan berbahasanya ke tingkat presisi yang lebih tinggi.

Penguasaan ortografi adalah penanda kemampuan literasi yang matang, memungkinkan partisipasi penuh dalam diskursus akademik, profesional, dan publik. Ini memastikan bahwa warisan linguistik kita dipertahankan kejelasannya dan mampu beradaptasi dengan tantangan komunikasi modern tanpa mengorbankan standar baku. Oleh karena itu, mari kita jadikan kemampuan mengeja bukan sekadar keharusan, melainkan sebuah bentuk keunggulan diri dalam penguasaan Bahasa Indonesia.